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L’expérience était basée sur les études du psychologue américain Harvey Milkman, professeur à la Metropolitan State University de Denver et à l’Université de Reykjavik, qui mène depuis des années des recherches approfondies sur la toxicomanie.

Selon Milkman, les addictions seraient liées au stress, à l’anxiété et à la capacité des individus à gérer correctement ces deux humeurs ; il s’agirait de tentatives d’adaptation dysfonctionnelles, avec différentes substances associées à différentes réponses adaptatives.

Les études de Milkman étaient à leur tour basées sur les recherches d’un autre psychologue, Bruce Alexander, qui depuis les années 1970 a révolutionné les conceptions de la toxicomanie, montrant que – tant chez les rats de laboratoire que chez les humains

– les relations sociales sont un antidote efficace ou une dépendance aux substances psychotropes, mais aussi du jeu, de la pornographie et bien plus encore. Autrement dit, le phénomène d’addiction serait davantage généré par les processus internes des individus et le contexte relationnel dans lequel ils sont plongés que par les agents chimiques des substances.

L’Islande a choisi d’adopter un modèle de prévention communautaire, qui en améliorant les modes de vie et la qualité des relations sociales et familiales minimise la possibilité pour les jeunes de rencontrer la consommation de substances psychotropes et – le cas échéant – d’en devenir dépendants.

Le projet a été lancé en 1997. Alors que certaines mesures « restrictives » ont été prises pour endiguer le phénomène, comme l’interdiction de la vente d’alcool et de cigarettes aux mineurs – respectivement – âgés de 20 et 18 ans, l’interdiction de faire de la publicité pour ces produits ou l’hiver

« couvre-feu » à 22h et l’été à 12h pour les moins de 16 ans, le cœur de l’expérimentation résidait dans ses aspects propositionnels. « Jeunesse en Islande » a impliqué les écoles et les parents, leur confiant un rôle fondamental dans le processus de prévention.

Les établissements d’enseignement ont reçu un financement substantiel pour mener des activités sportives et artistiques parascolaires, tandis que les familles ont été incitées financièrement à permettre à leurs enfants de faire des cours et des sports l’après-midi.

Les familles à faible revenu en particulier ont été incitées à placer leurs enfants dans des groupes sportifs, artistiques et culturels, afin que chacun puisse se sentir membre d’un groupe et se sentir bien sans avoir besoin de consommer de la drogue. On a également demandé aux parents d’augmenter le nombre d’heures passées avec leurs enfants et d’améliorer leur qualité. Tout visait à rendre la vie des adolescents pleine et satisfaisante, entourée de relations solides et de confiance.

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